小学校での探究学習を徹底解説！事例、テーマ例、進め方まで

小学校で導入が進む探究学習。この記事では、探究学習の定義から、具体的な進め方、テーマ例、そして先進的な事例までを詳しく解説します。これからの時代に求められる力を育む探究学習について、一緒に深く探ってみましょう。

小学校における探究学習とは？

探究学習の定義と目的

探究学習は、子どもたちが自ら課題を見つけ、解決策を探るプロセスを通じて、主体性、思考力、判断力、表現力を育む学習方法です。

知識の詰め込み型学習とは異なり、自ら問いを立て、調査し、分析し、発表するという一連のプロセスを経験することで、社会で生きるために必要なスキルを身につけることを目的としています。

具体的には、子どもたちは興味のあるテーマについて深く掘り下げ、仮説を立て、データを収集し、その結果を分析して結論を導き出すことを経験します。 この過程で、情報リテラシー、批判的思考力、問題解決能力といった、これからの社会でますます重要となる能力を養うことができます。

探究学習は、単なる知識の習得にとどまらず、子どもたちが自ら学び、成長する力を育むための重要な手段と言えるでしょう。探求学習を通じて、子供たちは自ら考え、行動する力を身につけ、将来社会で活躍するための基盤を築きます。

なぜ小学校で探究学習が重要なのか

グローバル化が加速し、社会が複雑化する現代において、子どもたちには既存の知識だけでなく、変化に対応し、新たな価値を創造する力が求められています。

探究学習は、まさにそのような力を育むための有効な手段として、小学校教育において重要視されています。 変化の激しい社会では、教科書に書かれた知識だけでは対応できない問題に直面することが多くなります。 探究学習を通じて、子どもたちは自ら課題を見つけ、解決策を考え出す力を養うことで、変化に対応できる柔軟性を身につけます。

また、探究学習は、子どもたちの学習意欲を高める効果も期待できます。 自ら興味のあるテーマについて学ぶことで、学習に対するモチベーションが向上し、より主体的に学習に取り組むようになります。

小学校での探究学習は、子どもたちが将来社会で活躍するための基礎を築く上で、非常に重要な役割を果たすと言えるでしょう。

総合的な学習の時間との関連性

小学校における探究学習は、主に「総合的な学習の時間」の中で行われます。

総合的な学習の時間では、地域社会との連携や、SDGsなどの社会的な課題をテーマにした探究学習が展開されています。 総合的な学習の時間は、教科の枠を超えて、子どもたちが自ら課題を設定し、解決に向けて探究する時間です。 地域社会との連携を通じて、子どもたちは地域が抱える課題について学び、その解決策を地域住民とともに考えます。

SDGs（持続可能な開発目標）をテーマにした探究学習では、地球規模の課題について学び、自分たちにできることを考え、行動します。 総合的な学習の時間は、子どもたちが社会の一員としての自覚を持ち、社会に貢献する力を育むための貴重な機会と言えるでしょう。

総合的な学習の時間を通して、子供たちは社会とのつながりを意識し、主体的に社会に参加する姿勢を養います。

探究学習の進め方：4つのステップ

ステップ1：課題の設定

子どもたちが興味を持つテーマや、身近な疑問から課題を設定します。

教師は、子どもたちが主体的に課題に取り組めるよう、適切なアドバイスやヒントを与え、サポートします。 課題設定は、探究学習の最初のステップであり、最も重要なステップの一つと言えます。 子どもたちが興味を持てるテーマを選ぶことで、その後の学習へのモチベーションを高めることができます。

また、身近な疑問から課題を設定することで、子どもたちは課題を自分事として捉え、より主体的に取り組むことができます。 教師は、子どもたちが課題を設定する際に、適切なアドバイスやヒントを与え、サポートすることが重要です。

課題が大きすぎる場合は、より具体的な課題に分割したり、課題を解決するための方法を提案したりするなど、子どもたちが主体的に取り組めるように支援します。
教師の適切なサポートにより、子どもたちは課題設定の段階から主体的に学習に取り組み、探究学習の成功へと繋げることができます。

ステップ2：情報収集と調査

設定した課題について、書籍、インターネット、インタビューなど様々な方法で情報を収集します。

tanQLABOのようなオンライン学習サービスを活用することで、より専門的な知識や情報にアクセスすることも可能です。 情報収集と調査は、課題解決のための基礎となる重要なステップです。 書籍やインターネットだけでなく、専門家へのインタビューやアンケート調査など、多様な情報源を活用することで、より深く課題について理解することができます。

tanQLABOのようなオンライン学習サービスは、専門的な知識や情報にアクセスするための有効な手段です。 これらのサービスを活用することで、子どもたちはより高度な情報に触れ、探究学習の質を高めることができます。 教師は、子どもたちが情報収集を行う際に、情報の信頼性を見極める力を養うことが重要です。

情報の出所や著者を調べたり、複数の情報源と比較したりするなど、批判的な視点を持つように指導します。 適切な情報収集と調査を行うことで、子どもたちは課題に対する理解を深め、より質の高い探究学習を行うことができます。

ステップ3：分析と考察

収集した情報を分析し、課題解決のためのアイデアを考察します。

グループワークを通じて、様々な意見を交換し、多角的な視点から課題を捉えることが重要です。 分析と考察は、情報収集で得られた情報を整理し、課題解決に繋げるための重要なステップです。 収集したデータをグラフや図表にまとめたり、情報を分類したりすることで、課題の全体像を把握しやすくなります。

グループワークを通じて、様々な意見を交換することで、自分だけでは思いつかなかったアイデアが生まれることもあります。 また、多角的な視点から課題を捉えることで、より深く課題について理解することができます。

教師は、子どもたちが分析と考察を行う際に、論理的な思考力を養うことが重要です。 根拠に基づいて結論を導き出すことや、複数の情報を関連付けて考察することなどを指導します。

適切な分析と考察を行うことで、子どもたちは課題解決のためのアイデアを具体化し、探究学習の成果を高めることができます。

ステップ4：発表と共有

分析と考察の結果を、プレゼンテーション、レポート、劇など、様々な方法で発表します。

発表を通じて、自分の考えを整理し、他者に伝える能力を養います。 発表と共有は、探究学習の成果を可視化し、他者からのフィードバックを得るための重要なステップです。 プレゼンテーションやレポートだけでなく、劇やポスター発表など、様々な方法で発表することで、子どもたちは表現力を高めることができます。

発表を通じて、自分の考えを整理し、他者に伝える能力を養うことができます。 また、他者からのフィードバックを受けることで、自分の考えを客観的に見つめ直し、改善点を見つけることができます。

教師は、子どもたちが発表を行う際に、自信を持って発表できるようにサポートすることが重要です。 発表の練習をしたり、発表内容についてアドバイスをしたりするなど、子どもたちが安心して発表できる環境を整えます。

適切な発表と共有を行うことで、子どもたちは探究学習の成果を最大限に活かし、さらなる成長へと繋げることができます。

小学校での探究学習事例紹介

事例1：開智小学校の体験学習

開智小学校では、プライマリー（小1～小4）で「体験から学ぶ」、セカンダリー(小5～中2）で「幅広く学ぶ」、ターシャリー（中3～高3）で「深く学ぶ」という段階的な探究学習プログラムを展開しています。 実体験を通して、子どもたちの興味関心を喚起し、主体的な学びを促進しています。 開智小学校の探究学習プログラムは、発達段階に応じて、子どもたちが無理なく探究学習に取り組めるように設計されています。 プライマリーでは、自然観察や実験などの実体験を通して、子どもたちの好奇心を刺激し、探究学習への興味を喚起します。 セカンダリーでは、様々な分野の学習を通して、子どもたちの視野を広げ、探究テーマの選択肢を増やします。 ターシャリーでは、自ら選択したテーマについて深く探究することで、専門的な知識やスキルを習得します。 開智小学校の探究学習プログラムは、子どもたちが主体的に学び、成長するための効果的な仕組みと言えるでしょう。

事例2：同志社国際学院初等部の国際交流

同志社国際学院初等部では、国際交流をテーマにした探究学習を実施しています。 異文化理解を深めることで、グローバルな視点を養い、国際社会で活躍できる人材育成を目指しています。 同志社国際学院初等部の国際交流プログラムは、海外の学校との交流や、外国人講師による授業などを通して、子どもたちが異文化に触れる機会を提供しています。 異文化理解を深めることで、子どもたちは多様な価値観を尊重し、グローバルな視点を持つことができるようになります。 また、国際交流プログラムは、子どもたちの語学力向上にも貢献しています。 外国人講師とのコミュニケーションや、海外の学生との交流を通して、実践的な語学力を身につけることができます。 同志社国際学院初等部の国際交流プログラムは、子どもたちがグローバル社会で活躍するための基礎を築く上で、非常に重要な役割を果たしていると言えるでしょう。

事例3：瀬戸市立にじの丘小学校の地域連携

瀬戸市立にじの丘小学校では、地域との連携を重視した探究学習を展開しています。 地域課題の解決に向けて、地域住民と協力しながら取り組むことで、社会貢献の意識を高めます。 瀬戸市立にじの丘小学校の地域連携プログラムは、地域住民を講師として招いたり、地域の企業や団体と協力したりすることで、子どもたちが地域社会について学ぶ機会を提供しています。 地域課題の解決に向けて、子どもたちは地域住民と協力しながら、調査活動やボランティア活動などに取り組みます。 これらの活動を通して、子どもたちは社会貢献の意識を高め、地域社会の一員としての自覚を持つことができます。 瀬戸市立にじの丘小学校の地域連携プログラムは、子どもたちが地域社会に貢献し、社会性を育むための効果的な仕組みと言えるでしょう。

探究学習を成功させるためのポイント

ポイント1：子どもたちの興味関心を尊重する

探究学習は、子どもたちが主体的に取り組むことが重要です。 そのため、子どもたちの興味関心を尊重し、自分自身で課題を設定できるような環境を整えることが大切です。 子どもたちが興味のないテーマを与えられた場合、学習意欲は低下し、探究学習の効果は期待できません。 子どもたちが自ら興味のあるテーマを選び、課題を設定することで、主体的に学習に取り組むことができます。 教師は、子どもたちが興味のあるテーマを見つけるためのサポートを行い、課題設定の際には適切なアドバイスを与えることが重要です。 子どもたちの興味関心を尊重することで、探究学習はより効果的なものとなり、子どもたちの成長を促進することができます。

ポイント2：教師はファシリテーターとしてサポートする

教師は、子どもたちに知識を教え込むのではなく、探究のプロセスをサポートするファシリテーターとしての役割を担います。 適切なアドバイスやヒントを与え、子どもたちの学びを支援します。 従来の教育では、教師が知識を教え込むことが中心でしたが、探究学習では、教師は子どもたちの学習をサポートする役割を担います。 教師は、子どもたちが課題解決に向けて、適切な情報を見つけたり、分析したりするためのアドバイスやヒントを与えます。 また、子どもたちが困難に直面した際には、解決策を一緒に考えたり、励ましたりすることで、子どもたちの学びを支援します。 教師がファシリテーターとしてサポートすることで、子どもたちは主体的に学習に取り組み、自ら課題解決できる力を身につけることができます。

ポイント3：多様な評価方法を取り入れる

探究学習の評価は、知識の習得だけでなく、思考力、判断力、表現力など、様々な側面から行う必要があります。 ルーブリックなどを活用し、評価基準を明確化することで、子どもたちの成長をより的確に評価することができます。 従来の教育では、テストの点数で評価することが一般的でしたが、探究学習では、知識の習得だけでなく、思考力、判断力、表現力など、様々な側面から評価する必要があります。 ルーブリックとは、評価基準を明確化した評価シートのことで、探究学習の評価に活用することで、子どもたちの成長をより的確に評価することができます。 ルーブリックには、評価項目ごとに具体的な評価基準が記載されており、子どもたちは自分の学習状況を客観的に把握することができます。 教師は、ルーブリックを活用することで、子どもたちの成長を的確に評価し、適切なフィードバックを与えることができます。

まとめ：探究学習で未来を切り拓く

小学校における探究学習は、子どもたちの未来を切り拓くための重要な取り組みです。 探究学習を通じて、子どもたちは主体性、思考力、判断力、表現力を育み、社会で活躍するために必要なスキルを身につけます。 ぜひ、この記事を参考に、小学校での探究学習を積極的に取り入れてみてください。 探究学習は、子どもたちが自ら課題を見つけ、解決策を探るプロセスを通じて、社会の変化に対応できる柔軟な思考力と、新たな価値を創造する力を育みます。 小学校での探究学習の経験は、子どもたちが将来、社会で活躍するための大きな力となるでしょう。 この記事で紹介した事例やポイントを参考に、ぜひ小学校での探究学習を積極的に取り入れ、子どもたちの未来を切り拓いてください。未来を担う子供たちのために、探求学習を推進していきましょう。

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